Docencia inclusiva

El Marco para la Buena Docencia es el documento institucional que define tanto la aproximación conceptual como los criterios para una docencia de calidad en la UDP. Declara que su proceso formativo se encuentra centrado en el/la estudiante y su aprendizaje, y que este se entiende como un proceso que conduce al cambio, que se produce como resultado de la experiencia y que aumenta la capacidad para mejorar el rendimiento y el aprendizaje futuro. Reconoce el valor de la heterogeneidad del cuerpo estudiantil y la importancia de incorporar instancias de diagnóstico, apoyo académico y adaptaciones curriculares cuando estas sean requeridas.

La Política de Inclusión establece una institucionalidad a cargo de los ajustes a las actividades académicas y recursos de apoyo a estudiantes. Entre estas, se encuentra la Unidad de Inclusión Educativa, parte de la Dirección de Apoyo al Aprendizaje e Inclusión Educativa de la Vicerrectoría Académica, que tiene por misión orientar y apoyar de manera prioritaria a los y las estudiantes con discapacidad (en adelante EcD), y a las unidades académicas y administrativas donde se desenvuelven. La Política también define que las unidades académicas son las responsables del diseño, socialización e implementación de los ajustes académicas para EcD, con el apoyo del Programa de Inclusión Universitaria, respetando siempre la autonomía y participación de cada estudiante durante el proceso.

La Política de Desarrollo Docente aspira a relevar la importancia de la docencia, entendiéndola como una responsabilidad clave de las comunidades académicas; para asegurar que el estudiantado acceda a una docencia de calidad, es decir, a una docencia innovadora y centrada en la entrega de oportunidades de aprendizaje significativas; comprometer a las comunidades académicas con el logro de los objetivos de enseñanza y aprendizaje establecidos en los planes de estudio; y promover la comprensión de la docencia como un proceso de aprendizaje y mejora continua, que requiere de actividades de inducción, retroalimentación y acompañamiento.

En la UDP, la formación se entiende como un proceso intencionado en donde los/as estudiantes participan activamente en la construcción de sus propios aprendizajes y en la que los/as docentes promueven experiencias formativas significativas, las que constituyen la base para proyectar un aprendizaje a lo largo de la vida. Esta formación universitaria debe ser abierta, reflexiva y comprometida con los desafíos del entorno, y debe integrar saberes y habilidades transversales esenciales. En la UDP se reconoce la diversidad del cuerpo estudiantil, incorporando instancias formales de diagnóstico, nivelación, apoyo académico y adaptaciones curriculares cuando estos sean requeridos.